Érettségi tételek

2009. szeptember 19. szombat

7.témakör (nyelvtan)

Filed under: Nyelvtan — o.laci @ 11:22

7.témakör              Nyelv és társadalom

Tétel:Társadalmi és nyelvterületi változások és a norma

Nyelvünk egészét, nemzeti nyelvünk foglalja magába.
A nemzeti nyelv tagolódása

A, normatív nyelvváltozatok
a, irodalmi nyelv amely nemzeti nyelvünk legcsiszoltabb formája,legnagyobb íróink,költőink,gondolkodóink alakították ki.( ennek lehetnek részei, árnyalatai ) esszényelv,irodalmi nyelv,értekező próza,sajtónyelv ( bizonyos formája)

b, köznyelv: egyrészt az irodalmi nyelv beszélt változata, a művelt emberek érintkezésére használt igényes nyelv. Mintegy másfél száz éve használatos csak. Szónoki nyelv,katedra nyelv (tanári), színpadi nyelv.

B, Területi nyelvváltozatok

 A nyelvjárásokat dialektusnak nevezzük. Nyelvjárások hasonlóképpen keletkeztek mint a nyelvek. Létrejöttük alapja hogy a nyelv állandóan váltózik,azonban egyes népcsoportok más népcsoporttal hosszabb időn keresztül nem tudtak érintkezni, ezért különböző irányban változott itt-is ott-is a nyelv. Két fő alakja lehet az érintkezésnek, az egyik a társadalmi ok, határok elzárása,földrajzi  akadálya van .

A nyelvjárások három nyelvi területen jelentkeznek. Hangtan,szótan,és a mondattan,azaz az egyes nyelvjárások különböznek egymástól hangalakban,szavaiban, mondatszerkesztésében.
Egyes nyelvjárásokban kettős hangzót ejtenek juo,jou.
Mezőségi: mast-most Zrínyi
Vas megye: „zs”
tájszó
nyugati: véndő- zsíros bödön
palóc: pampuska – fánk,pityóka- krumpli

C,társadalmi nyelvváltozatok ( csoportnyelvek)
a, szaknyelvek foglalkozások szerint vannak szakszavai amelyek jellemzik.
nyelvtan: ige,dialektus….
orvosi: holt nyelv latin(nemzetközi nyelv hogy mindenki megértse)
b, hobbi nyelvek :spotok,játékok
c, életkori nyelvváltozatok: diáknyelv,katonanyelv..
d, argo (tolvajnyelv) szleng

2009. szeptember 12. szombat

Filed under: Művészettörténelem — o.laci @ 08:27

Művészettörténelem, házi dolgozat.

Elemezni 9-szempont alapján: Diego Velazquez – Las Meninas (udvarhölgyek)

A 9-szempont:

1.  Személyes benyomás.
2.  Műalkotás adatai.
3.  Téma.
4.  Ábrázolásmódja.
5.  kompozíció.
6.  Jellegzetes színhasználat.
7.  Egyéni stílus.
8.  Összehasonlítás.
9.  Összefoglalás.

2 oldalon, képanyag nélkül.

2009. szeptember 8. kedd

12.-es Új Órarend

Filed under: Órarend — o.laci @ 21:18

A hét:

Kedd: Matek, Magyar, Angol.
Szerda: Informatika, Magyar, Biológia/Kémia
Csütörtök: Filozófia, Angol, Történelem.

B hét:

 Kedd: Matematika, Magyar, Angol.
 Szerda: Informatika, Matematika, Matematika.
 Csütörtök:
  Művtöri, Földrajz, Történelem.

2009. szeptember 7. hétfő

Office Első lépések, és az Nvu letöltésének helye.

Filed under: Informatika — o.laci @ 00:02

Microsoft Office 2007 próba verzió

http://thor.hu/?download_view82_18161_NVU_v1.0PR_magyar_                (Itt az Nvu webszerkesztő, ingyenes letöltésének helye.)

2009. szeptember 6. vasárnap

Madách élete.

Filed under: Irodalom — o.laci @ 19:38

Madách Imre Alsósztregován (ma Szlovákiában) született 1823-ban. Szülei Madách Imre és Majthényi Anna. Gyermekkorát szüleinek kastélyában töltötte külön nevelők (Kovács József, Osztermann Ernő) vezetésével. Félénk, magányos, törékeny alkat volt, élete végéig sokat betegeskedett. Tanulmányait magánúton végezte, vizsgáit a váci piarista gimnáziumban tette le 1829 és 1837 között. Közben elveszítette édesapját, ami annyira megviselte, hogy leginkább csak könyveiben lelte örömét: Wielanddal foglalkozott és az Abderiták szellemében írt kísérleteket. 1837 nyarán kéziratos hetilapot indított négy évvel fiatalabb öccsével, Pállal, Litteraturai Kevercs címmel, melynek olvasói családtagjaik voltak.

A hat nyelven (német, francia, szlovák, angol, latin, ógörög) tudó Madách 1837 őszén került a pesti egyetemre. Az első két szemeszterben bölcsészetet, majd a harmadiktól jogot hallgatott. Évfolyamtársai közé tartozott Andrássy Gyula és Lónyay Menyhért is. Figyelemmel kísérte a folyóiratokat, a kor legjelesebb magyar költőinek műveit olvasta, de még előfizetett az Athenaeumra is. Meg-megújuló betegségeinek ellenére diáktársaival együtt kéziratos lapot (Mixtura) szerkesztett, úszni, vívni, festeni, zongorázni tanult, részt vett az egyetemi ifjúság báljain, kirándulásain, színház- és koncertprogramjain, megismerkedett az Ifjú Magyarországgal, a radikális fiatalok csoportjával, és ezen kívül a faeszterga használatát is elsajátította. A szerelem sem hiányzott az életéből: beleszeretett diáktársának húgába, a nála egy évvel fiatalabb Lónyay Etelkába, aki első verseinek ihletője, múzsája lett. Ezidőtájt jelentek meg első versei a Honművészben. Első verseskönyve, a 26 költeményt tartalmazó Lantvirágok anyja költségén – neki is ajánlva – jelent meg Pesten. A versek többsége Etelkához szólt. Még a nyáron – részben anyagi gondok, részben a személyzettel való folyamatos konfliktus miatt – felszámolták a Kálvin téri háztartást. Anyjával és testvéreivel visszautazott Nógrádba és Madách Imre ettől kezdve magánúton folytatta és fejezte be egyetemi tanulmányait Bory László ügyvéd vezetése mellett. 1841 tavaszán Trencsénteplicen keresett gyógyulást, ahol megismerkedett Dacsó Lujzával, aki tüdőbaját kezeltette ott. A szerelem rövid ideig lángolt közöttük, mivel Lujza 1843 tavaszán elhunyt.

1841 októberében és novemberében tette le ügyvédi vizsgáját a Pesti Egyetemen. A kötelező egyéves joggyakorlatot Sréter Jánosnál, majd annak halála (1842. március) után Fráter Pál oldalán töltötte le.

1834. január 3-án meghalt édesapja id. Madách Imre. 1836 körül megismerte első szerelmét Cserny Máriát. 1837-ben öccsével, Madách Pállal közösen kéziratos lapot szerkesztett Litteraturai Kevercs címen.

1837-től 1841-ig a Pesti Egyetemen tanult bölcseletet, majd jogot. Részt vett a Mixtura című kéziratos lap szerkesztésében. 1839-ben megismerkedett és beleszeretett évfolyamtársa, Lónyay Menyhért húgába, Lónyay Etelkába, akihez rengeteg verset írt. Ezekből 1840 nyarán megjelent első kötete, a Lant-virágok. 1841-től joggyakornok volt Balassagyarmaton. Ugyanebben az évben írta meg Nápolyi Endre című drámáját.

1842. január 16-ától tiszteletbeli aljegyzőként dolgozott. Ebben az évben írta Duló Zebedeus kalandjai című elbeszélését, illetve a Jó név s erény című drámatöredékét, valamint a Művészeti emlékezés című munkáját és befejezte Csák végnapjai című drámáját. Ez év december 19-én megkapta ügyvédi oklevelét.

1843 elején írta Férfi és nő című drámáját, amelyet 1843 márciusában benyújtott a Magyar Tudományos Akadémia drámapályázatára, de nem nyert díjat. 1845. július 20-án feleségül vette Fráter Erzsébetet. 1846. augusztus 31-én megszületett fia, Imre, aki még aznap meghalt. 1848. január 1-jén megszületett fia, Aladár. Augusztusban Madách Imrét nemzetőrök szervezésével bízzák meg. 1849 júliusában az orosz csapatokkal szembeni általános népfelkelésre szólította fel környéke lakosságát. Még ugyanebben az évben meghalt öccse, Pál, tüdőgyulladásban.

1851. június 7-én megszületett lánya, Jolán. 1852-ben a halálra ítélt Rákóczy János szabadságharcos rejtegetése miatt Madách Imrét letartóztatták. A börtönben megírta Az ember tragédiája első változatát Lucifer címen.

1853. április 2-án megszületett lánya, Anna Borbála. Augusztusában szabadlábra helyezték. A következő év július 25-én elvált feleségétől.

1856 és 1857 között megírta Az ember tragédiája második változatát. 1859. február 17. és 1860. március 26. között készítette Az ember tragédiája egyetlen fennmaradt változatát.

1861-ben választási „hadjárat”-ot folytatott. Röplapjának központi gondolata a francia forradalom eredeti jelszava: „Szabadság, egyenlőség, testvériség”. Márciusban országgyűlési képviselő lett. 1862. január 30-án megválasztották a Kisfaludy Társaság tagjává. 1863. január 13-án megválasztották az MTA levelező tagjának.

1864 elején írta Tündérálom címen utolsó, befejezetlenül maradt művét. Október 5-én szívelégtelenségben elhunyt.

Nyelvtan Tételek.

Filed under: Nyelvtan — o.laci @ 19:17

http://tetelek.dandre.hu/wp-content/uploads/2009/09/5-témakör.rtf
http://tetelek.dandre.hu/wp-content/uploads/2009/09/6-tétel.rtf
http://tetelek.dandre.hu/wp-content/uploads/2009/09/8-tétel.rtf
http://tetelek.dandre.hu/wp-content/uploads/2009/09/8-tétel1.rtf
http://tetelek.dandre.hu/wp-content/uploads/2009/09/10-témakör.rtf
http://tetelek.dandre.hu/wp-content/uploads/2009/09/12-tétel.rtf
http://tetelek.dandre.hu/wp-content/uploads/2009/09/18-tétel.rtf
http://tetelek.dandre.hu/wp-content/uploads/2009/09/18-tétel1.rtf
http://tetelek.dandre.hu/wp-content/uploads/2009/09/19-tétel.rtf

2009. szeptember 5. szombat

Történelem szóbeli tételek

Filed under: Történelem — cobi @ 14:31
  1. A  római  köztársaság válsága

Mutassa be a hódító háborúk társadalmi következményeit , a földkérdés megoldására megfogalmazott elképzeléseket ! Magyarázza meg , hogy a társadalmi átalakulás mennyiben függött össze a köztársasági intézmények válságával !

1.   Hódító háborúk társadalmi következményei:

városállamból birodalom
latifundiumok és antik rabszolgaság, a parasztok tönkremenetele
szenátori rend és lovagrend

2.   A földkérdés megoldására való elképzelések:

Tiberius Gracchus reformja
Gaius Gracchus reformja
Marius hadsereg reformja

3.   Köztársasági intézmények válsága:

szenátori párt és néppárt
Sulla diktatúrája
polgárháború , rabszolga felkelés

2. A középkori Magyar Királyság megteremtése

Ismertesse Szent István államalapítói tevékenységét! Magyarázza meg munkássága miként járult hozzá a magyarság fennmaradásához a Kárpát-medencében!

1.   Államalapítás:

hatalom stabilizálása – koronázás
kereszténység felvétele
keresztény egyházszervezet kiépítése

2.   Királyság államrendszere:

királyi vármegye
várbirtok és udvarbirtok
törvények és államigazgatás

3.   Jelentősége:

magyarság megmaradása
Európához való csatlakozás
Intelmek- végrendelete

3. A középkori város

Jellemezze a XIII. századi nyugat-európai városok kialakulásának folyamatát! Mutassa be a városban élők társadalmi csoportjait és tárja fel , a  gazdasági  tevékenység  és életmód közötti összefüggéseket !

1.   Kialakulásának előfeltételei:

mezőgazdasági termelés növekedése /technikai és gazdálkodás/
felszabaduló munkaerő , árutermelés és pénzgazdálkodás
kommuna mozgalom

2.   Középkori város

városok jogi státusai, irányítása
városok társadalmi rétegei
hogyan lehetett valaki városi polgár

3.   Gazdasági tevékenység és életmód

céhek
kereskedelem
életmód

4. Az Anjou kor gazdasága a Magyar Királyságban

Ismertesse Károly Róbert gazdaságpolitikájának főbb elemeit! Magyarázza meg milyen összefüggés van a gazdaságpolitika és a királyi hatalom jellege között !

1.   gazdaságpolitikájának elemei:

regálé jövedelem
bányajáradék, nemesfémbányászat
pénzverési monopóliuma
kapuadó

2.   kereskedelem

városok fejlesztése
harmincadvám
visegrádi találkozó

3.   összefüggések

királyi hatalom jellege – központi
hatása a gazdaságpolitikára – eredményesség

5. A nagy földrajzi felfedezések és következményei

Mutassa be a nagy földrajzi felfedezések gazdasági okait , és az újvilágból beérkező termékeket ! Tárja fel a felfedezések nyomán milyen irányú gazdasági változások indultak meg Nyugat-Európában !

1.   Gazdasági okai , technikai feltételek:

nyugat-európai gazdasági fejlődés-pénzhiány
kereslet növekedése: festékanyagok,fűszer, aranyéhség
technikai előfeltételek:hajó,navigáció,térkép

2.   Fontosabb felfedezések:

Amerika elérése
Indiába való eljutás
a Föld körülhajózása

3.   Következmények.

beérkező termékek
gyarmatosítás
világpiac
árforradalom

6. A reformáció

Jellemezze a reformáció irányzatait , fő képviselőit és legfontosabb tételeit! Magyarázza meg , hogy a reformáció mennyiben segítette a polgári berendezkedésű államszervezetek létrejöttét !

1.   Reformáció alaptézisei:

bibliai alapelv
bűnbocsánat és üdvösség kérdése
két sacramentum

2.   Reformáció irányzatai:

lutheri
népi
kálvini
antitrinitárius

3.   Hatása a polgári államszervezetre:

kálvini irányzat munka felfogása
kálvini irányzat köztársasági vezetésrendszere
zsarnokölési elmélet

7. A mohácsi csata

Ismertesse a mohácsi csata előzményeit és a csata menetét ! Tárja fel , hogy a csata elvesztése miért eredményezte az önálló magyar királyság bukását !

1.   Előzmények :

királyi hatalom gyöngülése
külpolitikai nehézségün
déli végvárrendszer összeomlása

2.   Mohácsi csata:

1526-os hadjárat
csata menete
súlyos vereség mérlege

3.   A csata következménye:

kettős királyválasztás
török és habsburg nyomás “22-es csapdája”
1541 Buda elestének eredménye

8. A XVIII századi magyar társadalom

Jellemezze a XVIII századi demográfiai változásokat Magyarországon ! Tárja fel a változások okait  és következményeit !

1.   demográfiai helyzet a XVIII. század elején

a 15O-éves török uralom mérlege-népességszám
asszimetria a népsűrűségben
gazdasági hatás-kevés munkaerő és adóalany

2.   demográfiai változások.

belső vándorlások
betelepítések
béke miatt jelentős természetes szaporodás

3.   Következmények:

jelentős népességnövekedés a század végére
a magyar etnikum arányának csökkenése
gazdaságilag az ország belső területe meghatározó lett

9. Az USA kialakulása

Mutassa be az Amerikai Egyesült Államok alkotmánya alapján a demokratikus államrendszer működését !

1.   USA Függetlenségi Nyilatkozata:

természetes emberi jogok
társadalmi szerződés
népfelség elve

2.   USA alkotmánya

hatalommegosztás elve ( a három hatalmi ág )
kölcsönös ellenőrzés elve
népképviselet
önkormányzatiság / helyi államok szintjének jelentősége /

3.   Alkotmány kiegészítése, személyes szabadságjogok garantálása, alkotmányos jogok ismeretének fontossága.

10. A francia polgári forradalom

Jellemezze az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozatának alapkérdéseit ! Tárja fel , hogy a Nyilatkozatban megfogalmazottak  mely  korszakot  meghatározó  eszme-rendszer tanításaira épülnek !

1.   A Nyilatkozat alapkérdései:

történelmi háttere miért került éppen ekkor a kiadására milyen alapkérdések olvashatók benne

2.   Felvilágosodás eszmerendszere a Nyilatkozatban:

természetjog
társadalmi szerződés
hatalommegosztás
népfelség elve

3.   Szabadságjogok a Nyilatkozatban:

szabadságjogok
megszorítások az alapjogokban

11 .A reformmozgalom kibontakozása

Mutassa be Széchenyi István életútját  és reformprogramjának főbb elemeit ! Tárja fel , hogy Széchenyi társadalmi helyzete , lelki alkata mennyiben befolyásolta politikai nézeteit , illetve politikai szerepvállalásait !

1.   Széchenyi István személye származása életútja

2.   Reformprogramja:

Hitel,Világ,Stádium
gazdasági reformok
jogi-,társadalmi reformok
gyakorlati munkássága

3.   Politikai nézetei:

Konzervativizmusa, a monarchiához való viszonya, politikai szerepvállalásai.

12.  A polgári forradalom Magyarországon

Ismertesse az 1848-as áprilisi törvényeket ! Értékelje , hogy a megfogalmazott rendelkezések mennyire teremtették meg a demokratikus államberendezkedés alapjait !

1.   1848-as áprilisi törvények

történelmi háttér
felelős kormány
népképviseleti országgyűlés
választójog
úrbéri terhek megszüntetése

2.   Az áprilisi törvények és a demokratikus  államberendezkedés

demokratikus államberendezkedés fogalma, megteremtették-e ennek az alapjait az áprilisi törvényekkel?

3.   milyen fontos kérdések nem lettek tisztázva az alaptörvényekben?

Ausztriához való viszony
nemzetiségek

13.  A dualista állam

Mutassa be a kiegyezés utáni Osztrák-Magyar Monarchia állami berendezkedését.
ilyen állami és alkotmányjogi eszmék , szándékok ismerhetők fel benne ?

1.   Kiegyezés:

történelmi háttér
főbb pontjai
államforma
meg nem oldott kérdések,problémák

2.   állami berendezkedés:

a császár és király
törvényhozói hatalom
közös minisztériumok

3.   állami, alkotmányi eszmék, szándékok:

állami ,alkotmányi eszmék szándékók.

14. Németország nagyhatalommá válása.

Ismertesse , hogy Poroszország mely európai konfliktusok keretében tudta megerősíteni nagyhatalmi státuszát a XIX század második felében !

1.   történelmi háttér:

német államok
kis német- vagy nagy német egység
Poroszország Bismarck idején

2.   Európai konfliktusok:

Dán háború
Porosz-osztrák háború
Porosz-francia háború

3.   Eredmény , értékelés:

melyik egység valósult meg és miért
német császárság

15. Az első világháború jellege , jellemzői

Mutassa be az első világháborút közvetlenül megelőző szövetségi rendszereket,  ismertesse az új típusú hadviselés legfontosabb jellemzőit! Magyarázza milyen alapvető nagyhatalmi ellentétek,  meg húzódtak meg a nemzetközi konfliktus mögött!

1.   Szövetségi rendszere

Bismarck-i politika -  kettős- és hármas szövetség
Központi hatalmak
Antant

2.   Új típusú hadviselés

gépi háború
állóháború
hátország szerepe
nagy arányú veszteség

3.   Nagyhatalmi ellentétek

német-francia
Monarchia-Oroszország
piacokért , a világ újrafelosztásáért

16. Magyarország az első világháború után

Jellemezze a trianoni béke gazdasági következményeit! Tárja fel a gazdasági változások társadalmi hatását!

1.   történelmi háttér

trianoni béke
főbb pontjai

2.   gazdasági következményei

népességi
területi
mezőgazdaság , bányászat , ipar
közlekedés , piacra jutás / Kis-antant szerepe /
Budapest túlsúly

3.   Társadalmi hatások:

egyénre , közösségre
munkanélküliség , elégedetlenség

17. A nemzeti szocializmus

Ismertesse a náci ideológia és propaganda sajátosságait! Mutassa be Hitler hatalomra jutását .

1.náci ideológia

versailles-i békeszerződés felrúgása
élettér elmélet
faj elmélet

2.   propaganda

célja
eszközei

3.   Hitler  hatalomra jutása

gazdasági világválság
választások
a Führer

18. A magyar társadalom az 1930-as években

Mutassa be  a magyar társadalom rétegződését , különösen a parasztság differenciálódását .

1.   felső rétegek:

arisztokrácia
nagypolgárság

2.   közép rétegek:

úri közép osztály
alsó középrétegek

3.   alsó rétegek:

munkásság
gazdag parasztság
közép paraszti rétegek
szegény parasztság
mezőgazdasági cselédek

19. Magyarország a második világháborúban

Ismertesse a magyarországi zsidótörvényeket , és tárja fel a magyar holocaust történelmi körülményeit és társadalmi következményeit.

1.   előzmények:

numerus clausus
3O-as évek erősödő antiszemitizmusa

2.   zsidótörvények:

 magyar holocaust
sárga csillag
gettó, deportálás, haláltábor
nyilasok rémtettei
felelősök /személyek , politika , szervezetek …/

20. Az 1956-os forradalom

Mutassa be a forradalom előzményeit , fontosabb történéseit . Milyen nemzet közi konfliktusba helyezhetők a magyar események ?

1.   előzmények:

Rákosi rendszer
Szovjetunió: XX. Pártkongresszus
belső,ellenzék, Petőfi kör , Írószövetség

2.   fontosabb történések:

október 23.-forradaloim

kibontakozás- szabadságharc és koalíciós kormány, Nagy Imre ÁVH feloszlatása , több párt rendszer orosz beavatkozás dár rezsim , megtorlása.

3.   nemzetközi háttér

hidegháború
szuezi válság

21. A parlamenti demokrácia működése Magyarországon

Ismertesse a parlamenti demokrácia működését a mai Magyarországon . Mutassabe a magyar választási rendszert , annak sajátosságait . Milyen eredménnyel zárultaz első szabad választás a rendszerváltáskor 1990-ben ?

1.   rendszerváltás

Nagy Imre temetés
kerek asztal tárgyalások
1989-es sarkalatos törvények

2.   módosított alkotmány

államforma
jogállamiság, piacgazdaság, szabadságjogok
választási rendszerünk
egyéni képviselők , listás szavazás, – mandátumok

3.   199O-es választás

eredménye, kormányzó pártok, kormányfő , köztársasági elnök.

Érettségi tételek. Nektek

Filed under: Nincs kategorizálva — admin @ 12:21

Sziasztok, itt ezen a blogon össze lehet gyüjteni a kidolgozott vagy még nem kidolgozott éretségi tételeket.

A tantárgyakat külön kategóriákban lehet megtalálni.

Lehet a bejegyzés szövege a kidolgozott tétel, de fel is lehet tölteni bármilyen formátumba.

Szóval kezdödhet a kidolgozás!

Madách Imre: Az ember tragédiája

Filed under: Irodalom — o.laci @ 12:00

Eszmék végigvezetése
Madách véleménye szerint az emberi történelmet nagy eszmék irányítják. Szerinte egy-egy eszme megjelenik, kibontakozik, de megvalósulása során eltorzul, embertelenné válik, s ebbõl az ellentétbõl egy új eszme születik. Ezt a folyamatot jelenítik meg a történelmi színek. Ezek a költemény jelen idejéhez képest a jövõt mutatják be. A történelmi színek alapkonfliktusa: Ádám képviselte szent eszmék és az eszméket megtagadó, elutasító kor közötti összeütközés. Ádámban elõbb megfogamzik egy nagy eszme, késõbb csalódottan kényszerül elfordulni az eszme  megvalósulásától, de csalódása is egy-egy új eszme forrásává, kiindulópontjává válik. Egy-egy színben vagy a csalódás megy át bizakodásba vagy a bizakodás csalódásba.
Történelmi színek:
IV. Egyiptom: Ádám ifjú fáraó, minden hatalom az övé. Mégsem boldog, mert mindezt nem magának köszönheti. Csak az vigasztalja, hogy meglelte a valódi nagysághoz vezetõ utat, mely nevét évezredekre hirdetni fogja: s ezek a piramisok. Ez mégsem boldogítja igazán, csak a dicsõségre vágyik. A trón magasából nem hallja a nép fájdalmas sikolyát. Erre csak Éva teszi érzékennyé. Éva szerelmének hatására értelmetlennek találja az öncélú dicsõséget. Megszünteti zsarnoki hatalmát, felszabadítja a népet. A szín végén Ádámban megszületik a szabadság-eszme, egy olyan szabad állam vágya, ahol minden ember egyenlõ.
V. Athén: Az athéni szín a szabadság-eszme, az egyenlõség kiábrándító megvalósulásával taszítja Ádámot csalódásba. A nép, az egyes ember szabad jogilag, de valójában – lelkileg – mégsem az: ki van szolgáltatva jellemtelen demagógok kénye-kedvének. A demagógok által megvásárolt és félrevezetett tömeg halálra ítéli szabadsága védelmezõjét, Miltiádészt. Ádám csalódásából menekülve a gyönyörben, a hedonizmusban (az érzéki gyönyörök mértéktelen hajszolásában) keres feledést.
VI. Róma: Éltetõ eszme híján a közösség széthullott, lezüllött: kéjencek és kéjnõk durva orgiájának lehetünk tanúi. Ádám is részt vesz benne kelletlenül, de a bor és a kéj mámorában nem leli örömét. Nem találja meg a boldogságot. A római szín silány züllöttségében Péter apostol szavaiban új eszme tûnik fel a kereszténység hitvallásaként: a szeretet és a testvériség. Ezért az új tanért lelkesül újra Ádám. Hiába óvja a leendõ kétségbeeséstõl Lucifer. Ádám új világot akar teremteni.
VII. Konstantinápoly: A három ókor szín után a középkor következik s Konstantinápoly újabb csalódás színhelye lesz Ádám számára. Mint Tankréd, keresztes lovagként gyõztesen érkezik meg a korai kereszténység egyik fõvárosába, Bizáncba. Tapasztalnia kell, hogy a felebaráti szeretet jelképébõl “vérengzõ kereszt” lett. Egyetlen “i” betû miatt eretnekek ezreit küldik tûzhalálba (a homousion – egylényegû – tana szerint Krisztus azonos Istennel, a homoiusion -hasonló lényegû – szerint nem Isten, hanem ember, csupán hasonló Istenhez). A testvériség-eszme eltorzult, Ádám csalódott, nem akar többé semmiért sem lelkesedni, csakis pihenni akar.
VIII. Prága I.: A feudalizmus színe ez. Eszme nélküli, közömbös világ, akárcsak a római. Ádám itt csak szemlélõdõ, felfedezõ tudós. Kepler zseniális csillagász, de tudományát el kell titkolnia. Ádám és Éva viszonya ebben a színben a legdrámaibb. Éva “csodás kevercse rossz s nemesnek”, mégis vonzza Ádámot, eltéphetetlen kötelék fûzi hozzá “mert a jó sajátja, míg bûne a koré, mely szülte õt”.
IX. Párizs: Az álomba merült Ádám Dantonként jelenik meg a francia forradalom napjaiban s legelsõ szavai: “Egyenlõség, testvériség, szabadság!”. A korábban már külön-külön megszületett eszmék (szabadság, egyenlõség Athénban, testvériség Rómában) most már együttesen öltenek testet. Hatásukra Ádám újra cselekvõ hõs lesz, rendíthetetlen meggyõzõdéssel áll a nagy eszmék szolgálatába, a forradalmi nép élére. Éva két, egymástól eltérõ alakban szerepel itt: a büszke márkinõ a szépség a költészet varázsát rejti magában s felkelti Dantonban is a tisztultabb érzelmeket; a durva forradalmárnõ Évától borzongva fordul el. Ádám sorsa ezúttal is a bukás, mégis lelkesülten ébred fel álmából. Ez az egyetlen szín, melyet nem a csalódás, a kiábrándulás, hanem a bizakodás hangjai követnek. Szerkezetileg is elkülönül ez a szín a többitõl: álom az álomban. Így teszi lehetõvé Madách a történeti színek következetességét: e szerint ugyanis Ádámnak minden színbõl csalódottan kell távoznia.
X. Prága II.: Az újra fellelkesült Ádám, Kepler szerepében hittel, bizalommal tekint a jövõbe: miután felvilágosítja legjobb tanítványát a korabeli tudomány értéktelenségérõl, újult erõvel indul el abba az új világba, mely szent eszméit megvalósítja.
XI. London: A londoni szín már Madách jelenét mutatja be, a kapitalizmus korát. Ádám itt sem aktív hõs, csupán szemlélõdõ, szemtanú. A Tower magasából bizakodva figyeli a nyüzsgést, a londoni vásárt, közelrõl nézve azonban undorral fordul el tõle. A táncosok, koldusok, katonák, kéjhölgyek viselkedése kiábrándítja. Csak a négy tanuló hazáért való lelkesedését tartja “kedves látványnak” e “lapos világban”. De felnõve ezekbõl a gyerekekbõl lesznek azok a gyárosok, akiknek embertelen cinizmusa felháborítja. A “szent költészet” már teljesen eltûnt, mindenütt a “haszonlesés” ólálkodik. A jelenben Madách a szabadság, egyenlõség, testvériség eszméinek elárulását látja csak. Minden áruvá vált s csõdbe jutottak az egyes életsorsok is. Éva alakja itt is eléggé összetett. A nõ “bûne” itt is a koré, mely a szerelmet áruvá aljasította, Éva mégis megõrizte tisztaságát s lepereg róla a kor szennye. A szín szereplõi maguk ássák meg sírjukat, s egymás után beléje ugranak. Csak Éva nem zuhan a pusztulásba, õ felemelkedik. A szerelem, a költészet és az ifjúság szépsége diadalmaskodott a londoni vásár zûrzavara s a halál törvénye felett. Ádám a szín végén – reménykedve – egy olyan világba vágyik, melyben a “tudomány eszmél” s hol az “értelem virraszt”. Bizakodással folytatja történelmi útját.
XII. Falanszter: Ez a szín – az író jelenéhez viszonyítva – már a jövõbe mutat. Ettõl kezdve új kérdés lép a nagy eszmék helyébe: a determinizmus, vagyis a természeti végzet és a szabad akarat kérdése. Ádám kezdetben itt is lelkesedik. Ez az eszme a “megélhetés”, az élet megmentése a földön. A tudomány célszerûsége uralkodik a falanszterben. Ez a célszerûség azonban gátat szab az egyéniségnek, elpusztít minden szépséget és jóságot. Eltûnt a család, tiltják az érzelmeket, a szerelem pedig a “múlt kísértete”. Az embereknek nincs nevük, számokkal jelölik õket. Foglalkozásukat koponyaalkatuk (frenológia) alapján döntik el. Igaz, megvalósult az “egyenlõség” és a “testvériség”: egyenruhát hordanak az emberek, senki sem éhezik és nem szenved anyagi hiányt. Nincsenek társadalmi különbségek, nincs erõszakszervezet, katonaság, s a fegyverek ismeretlenek. Mégis boldogtalan, sõt embertelen világ ez: mindenkinek rossz. Ám mindezt a megmaradás kényszere hozta létre, a természeti végzettel való szembeszegülés parancsa. Ádám újra csalódott a tudomány rideg racionalista rendjében. El akar szakadni a földtõl, annyi veresége színhelyétõl.
XIII. Az ûr: Ádám Lucifer segítségével az ûrbe repül. Egyre magasabbra emelkedik, a természeti végzet elõl menekül. Elvágyódik a föld körébõl, de vissza is sírja azt, fáj tõle elszakadnia. Tovább száguld fölfelé, majd egy hirtelen sikoltással megmerevedik. Lucifer úgy gondolja, megdöntötte az Úr világát, megsemmisítette az embert. Ádám a Föld szellemének hívó szavára újraéled. Lucifer mind hatásosabb érvei ellenére is visszavágyódik a földre, s a küzdelmet választja annyi kiábrándító veresége dacára is. Az ûr-jelenet a Tragédia több fontos kérdésére ad “választ”- a maga módján. Ádám a küzdelmet az élet s az ember lényegének tartja, a tétlen semmittevést, a közönyös belenyugvást pedig a legnagyobb bûnnek. Ádám hite, idealizmusa nem törik meg: bármilyen hitvány is eszméje, mégis lelkesítette, “elõre vitte az embernemet”. Ez is a Tragédia egyik lényeges üzenete.
XIV. Eszkimó-világ: Az ember nem tudta legyõzni a természeti végzetet, a tudomány nem menthette meg a földi életet. Az Egyenlítõ táján valaha virult az élet, most már csak tengõdik a lét: az ember állattá silányult, erkölcsileg és fizikailag elkorcsosult. Ádámot Istennek hiszik, hozzá könyörögnek élelemért. Ádám riadtan tekint szét, itt már nem születhetnek új eszmék. Vége az életnek, ez az emberi történelem legutolsó, szégyenletes felvonása. Lucifer érvei meggyõzõek: az ember tehetetlen, sorsát nem irányíthatja. Miután Ádám undorodva bontakozik ki Éva karjaiból, véget ér az álom.
XV. A Paradicsomon kívül: Az álmából felébredt Ádám és Lucifer vitája folytatódik az utolsó színben is. Ádám a szabad akaratra hivatkozik: csak tõle függ. hogy életét másképpen irányítsa. Lucifer ellenérvei lefegyverzõek: az egyén ugyan szabad, de az egész táj determinált, meghatározott törvények eszköze. Ádám végsõ kétségbeesésében öngyilkos akar lenni: õ az elsõ ember a világon, s ha meghal, megakadályozza a jövõt. Nem él már benne törhetetlen hite, hiszen ezt az eszkimó-szín kiábrándító világa teljesen érvénytelenítette. A kétségbeesés szirtfokáról most Éva anyasága szólítja vissza az életbe. Ádám áldozata most már hiábavaló volna, halálával sem tudná megsemmisíteni az életet. Megadja magát, s belátja, hogy a riasztó kétségek ellenére is vállalnia kell a küzdelmet. Újra kezd reménykedni, kínzó kételyeire az Úrtól várja a választ: “Megy-é elõbbre majdan fajzatom?”. Van-e cél a világtörténelemben, létezik-e folytonos emberi elõbbre jutás, haladás, vagy bizonyos pont után hanyatlás következik. Ezek Ádám legfájóbb gondjai. Gyötrõ kérdéseire nem kap egyértelmû választ. Az Úr csak azzal nyugtatja, hogy küzdelmeiben végig mellette áll majd, s mellette áll majd Éva is, aki ma szerelem, a költészet s az ifjúság vigasztaló volta fogja segíteni. A világ rendjében helye van Lucifernek is. Õ az élesztõ erõ, kijózanító szerepe “szép és nemesnek új csírája lesz”.
Az Úr válasza a Tragédia végszava: “Mondottan ember: küzdj és bízva bízzál!”. Madách tragikusnak látja a történeti színek tanulságát, a mû befejezése mégsem tragikus színezetû. Ez a befejezés azonban szervesen következik a cselekmény egészébõl, hiszen Ádám minden kudarca után újra kezdi harcát. A szüntelen újrakezdésnek s a jobbért való küzdelemnek, a kudarcból fölemelkedõ hõsiessége nemcsak Madách korában volt mozgósító erejû, hanem minden kor számára érvényes tanulság.

A hangoskönyv:

Főcim

Előszó

Első szin

Második szin

Harmadik szin

Negyedik szin

Ötődik szin

Hatodik szin

Hetedik szin

Nyolcadik szin

Kilencedik szin

Tizedik szin

Tizenegyedik szin

Tizenkettedik szin

Tizenharmadik szin

Tizennegyedik szin

Tizenötödik szin

Powered by WordPress